SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ.

• Podział na grupy.
• Zasady pracy w grupie: Wybór lidera, sekretarza oraz sprawozdawcy. Lider kieruje pracą grupy, organizuje ją, a nie przewodzi, zwłaszcza nie dominuje, nie narzuca swoich poglądów. Dba, by wszyscy mogli się wypowiedzieć, ustala kto w danej chwili mówi i pilnuje aby dyskusja przebiegała zgodnie z tematem. Lider dba też o to, by wszyscy pracowali, by każdy miał udział w rozwiązaniu zadania. Sekretarz pilnuje, by nie umknęły uwadze i pamięci ciekawe pomysły zgłaszane w czasie dyskusji. Sprawozdawca uzgadnia z grupą stanowisko - rezultat pracy i przedstawia go publiczne. Każdy członek zespołu stara się pracować intensywnie na miarę swoich możliwości. Uważnie słucha, co maja inni do powiedzenia, nie przerywa wypowiedzi kolegów, czeka na swoją kolej w zgłaszaniu pomysłów i spostrzeżeń. Nie śmiejemy się i nie komentujemy bez potrzeby wypowiedzi innych, wszystkie wypowiedzi i informacje są bardzo osobiste i dlatego zobowiązujemy się do zachowania tajemnicy. Na następnych zajęciach w grupach zamieńcie się rolami. Niech każdy z Was ma szansę sprawdzenia się w każdej roli.

• temat zapisany na tablicy
• krótkie wyjaśnienie celów

• Wprowadzenie nauczyciela Jesteście już uczniami gimnazjum. Wkrótce zaczniecie podejmować pierwsze ważne dla was decyzje. Ażeby te decyzje były naprawdę świadome konieczne jest określenie własnych celów i dążeń życiowych. Każdy człowiek , nawet małe dziecko ma swoje cele życiowe np. posiadanie lalki Barbi. Dziecko w związku z tym podejmuje pewne działania które według niego spowodują realizację tego celu np. płacze ,prosi rodziców o kupienie tej lalki itp. Jednak te cele nie mają wpływu lub w niewielki sposób wpływają na jego dalsze życie. W waszym przypadku jest już inaczej. Wasze cele i dążenia jakie sobie wyznaczycie i działania jakie w związku z tym podejmiecie będą miały wpływ na całe wasze życie. Dlatego też tak ważne jest uświadomienie sobie celów i dopiero wtedy podejmowanie odpowiednich działań które doprowadzą do ich realizacji.
• Graficzne przedstawienie znaczenia celów życiowych - rysunek wieżowca na tablicy.
• Krótkie omówienie - "wieżowiec" jako baza do dalszych rozważań.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• Rozdanie uczniom kartek z narysowanym "wieżowcem" jako bazy do dalszych ćwiczeń

• uczniowie indywidualnie wypisują swoje zamierzenia oraz cele życiowe - każdy cel na osobnej karteczce.

• uczniowie układają kartki w taki sposób , aby cele tworzyły hierarchię - od najważniejszych do najmniej ważnych. Oznaczają karteczki symbolami A,B,C , gdzie A oznacza cele najważniejsze , B cele ważne , C cele najmniej ważne.

• Ułóżcie cele tak , aby cele tworzyły hierarchię w zależności od przewidywanego czasu ich realizacji-cele najbliższe (krótkofalowe) na dole a cele długofalowe na górze.
• Jeśli uważasz że podjąłeś już pewne działania aby dany cel zrealizować zaznacz go * , jeśli nie zastanówcie się , czy rzeczywiście ten cel jest dla ciebie istotny na tym etapie życia.

• Zastanówcie się , czy pierwotnie ustalona przez was hierarchia ważności celów jest nadal aktualna :jeśli nie - zmieńcie kolejność celów.
• Jeśli tak - przyklejcie karteczki klejem w ustalonej przez was kolejności do rysunku "wieżowca" - przyklejajcie mocno , aby żaden cel nie odpadł wam po drodze!!!

• Uczniowie w grupie wybierają spośród celów życiowych jeden ważny wspólny cel. Następnie na zasadzie ,,burzy mózgów" wymyślają i zapisują różne możliwe sposoby realizacji tego celu - pomysłów powinno być jak najwięcej!
• Na środku dużego arkusza papieru wpisują swój cel , a strzałkami zaznaczają różne drogi jego realizacji - tak aby symbolicznie oddać , w jakim czasie określony sposób działania pozwoli osiągnąć cel.

• Wybrani uczniowie - sprawozdawcy prezentują grupy pomysły na forum klasy (arkusze papieru przymocowane magnesami do tablicy)
• Omówienie prezentacji z uwzględnienie aspektów:
  • co lub kto może pomóc wam w realizacji tych działań?
  • jakie przeszkody czy ograniczenia mogą utrudnić realizację tych zamierzeń?
  • które drogi realizacji celów przeważały ; czy te ,które prowadziły szybko do celu, czy drogi "okrężne" ?
  • czy udało wam się wymyślić skuteczne sposoby zrealizowania własnych zamierzeń?
  • czy w każdym przypadku zdecydowalibyście na się na działania najszybsze lub najskuteczniejsze , jeśli nie to dlaczego?
  • co sądzą na temat powiedzenia "cel uświęca środki" w odniesieniu do własnych celów życiowych?

• Refleksje uczniów
  • czy dowiedzieliście się czegoś nowego o sobie?
  • czy to ćwiczenie zmusiło was do autorefleksji - czyli zastanowienia się nad swoimi dążeniami życiowymi?
  • w jakim stopniu to ćwiczenie pomogło wam ustalić hierarchię ważności celów życiowych?
• Zadanie pracy domowej: Przedstaw efekty swojej pracy rodzicom. Zapytaj o ich opinię.