O czym śnimy?

KONSPEKT ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH

Blok tematyczny: Senne baje.

Zapis w dzienniku: Co może zdarzyć się we śnie? - tworzenie opowiadania na podstawie fragmentów słuchanej muzyki i doświadczenia dzieci. Plastyczna interpretacja utworów.

Cel główny: Wypowiadanie się w formie językowej, plastycznej i pantomimicznej na temat przeżyć wywołanych utworem muzycznym. Rozwijanie wyobraźni poprzez opowiadanie twórcze.

Cele szczegółowe:

Wiadomości.

Kategoria A
Uczeń:
- zna alfabet, potrafi wymienić wszystkie litery alfabetu;
- wypowiada się na dany temat pełnymi zdaniami;
- używa we właściwej formie wyraz "sen";

Kategoria B
- potrafi wyjaśnić znaczenie wyrazów określających sen;
- zilustruje za pomocą środków plastycznych zdarzenie fantastyczne;

Umiejętności.

Kategoria C
- potrafi odszukać wskazane hasło w słowniku języka polskiego;
- prawidłowo dobiera kolory oddające nastrój utworów muzycznych;
- zachowuje ciąg przyczynowo - skutkowy podczas ustnego formułowania zbiorowego opowiadania;

Kategoria D
- zaproponuje interpretację utworu muzycznego za pomocą pantomimy, ilustracji;
- prezentuje postawę tolerancji i akceptacji w stosunku do twórczych dokonań kolegów.

Metody pracy: pogadanka, pokaz, metoda zajęć praktycznych, gra dydaktyczna, wprawki dramatyczne: pantomima.

Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa.

Środki dydaktyczne: magnetofon, kaseta magnetofonowa, fragmenty kompozycji Beethovena, trójkąt, tekst z lukami, wyrazy w kopertach dla każdego ucznia, Słownik języka polskiego.

Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie. Nauczyciel uderza w trójkąt:
- Zamknijcie oczy i wsłuchajcie się w odgłosy dobiegające z korytarza i z sąsiednich pracowni. Wybierzcie jeden i skoncentrujcie się na nim, tylko jego możecie słuchać. Spróbujcie ułożyć do niego pasującą historię. Gdy uderzę drugi raz - otwórzycie oczy.

2. Rozmowa na temat snów. Gromadzenie słownictwa:
- Jak możemy nazwać taki stan, kiedy w głowie mamy jakąś historię i jednocześnie mamy zamknięte oczy? (sen)
- Jakie bywają sny?
(Nauczyciel organizuje sytuację, w której uczniowie korzystają ze Słownika języka polskiego.)



- Spróbujmy zgromadzić wyrażenia i zwroty, które zawierają w sobie słowo sen w różnych formach. (słownik)


np.:
wziął mnie............, zbudziłem się ze............, pogrążyłem się we.........,
wybiłem się ze..........., jak we................, jak przez............, widzieć we................., zapaść się w..................., zerwać się ze..................

Należy zwrócić uwagę na formę wyrazu sen w dopełniaczu liczby pojedynczej (bez terminu) - komu? czemu? - snowi.
Dawniej: Bohater nie mógł oprzeć się snu.
Dziś: Bohater nie mógł oprzeć się snowi.

3. Praca indywidualna. Uczniowie otrzymują karty pracy.
- Wpiszcie wyraz "sen" we właściwej formie.

Wczoraj miałem ciekawy....................
Jacek opowiadał koledze o swoim...................
Kolorowe............ sprawiają wszystkim przyjemność.
Podczas.................. mały Adaś ciągle się uśmiechał.
Ludzie lubią mówić o swoich.................

4. Słuchanie muzyki, określanie nastroju, jaki wywołuje.

- Proszę, abyście teraz skoncentrowali się na muzyce, którą za chwilę usłyszycie. Zastanówcie się, jakie sny mogą ilustrować poszczególne fragmenty i jakimi kolorami można określić nastrój tej muzyki, tych snów. (Słuchanie fragmentów symfonii L. van Beethovena.)
- Narysujcie dwie pętle i spróbujcie określić, jakimi kolorami oddacie nastrój fragmentów muzyki.
Z czym kojarzy wam się I, II fragment?
- Zamalowywanie pętli kredkami.
- Dostaniecie teraz karteczki, na których są napisane wyrazy określające nastrój tych kompozycji, nastrój snów, jakie one ilustrują.
- Jak nazywają się te części mowy?
- Naklejcie je w odpowiedniej pętli. Jeżeli nie będziecie znali znaczenia jakiegoś wyrazu, odłóżcie go na bok. Zaraz go wyjaśnimy.



Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów, a w szczególności słowa enigmatyczny (tajemniczy, zagadkowy, niejasny - nauczyciel może w tym momencie opowiedzieć uczniom o niemieckiej maszynie szyfrującej "Enigmie", której zasadę działania odkryli polscy inżynierowie pracujący w czasie II wojny światowej w Wielkiej Brytanii.

5. Pantomimiczna interpretacja fragmentów muzycznych:
- Chodzimy jak lunatycy. Prowadzi nas muzyka.

6. Ustne konstruowanie opowiadania do fragmentu wybranego przez większość dzieci.
Uczniowie siedzą w kręgu, każdy mówi po jednym zdaniu, zaczyna nauczyciel. Nauczyciel zwraca uwagę, że we śnie może zdarzyć się wszystko.
Początek do I fragmentu:

Pewnego dnia wróciłem do domu bardzo zmęczony po zabawie na podwórku. Położyłem się na wersalce i zasnąłem. Śniło mi się, że obudziłem się w nocy, bo w kuchni zaświeciło się światło....

Początek do II fragmentu:
Powolutku unosiłem się do góry....

7. Indywidualne redagowanie opowiadania dotyczącego snu tajemniczego bądź wesołego. Kontrola ortograficzna i stylistyczna przed starannym przepisaniem do zeszytu.
8. Plastyczna interpretacja wybranego fragmentu muzycznego: Mój tajemniczy (wesoły) sen.

W trakcie słuchania wybranego przez uczniów fragmentu utworu uczniowie z zamkniętymi oczami rysują mazakami plątaninę (zgodnie z rytmem melodii), potem zamalowują wybrane przestrzenie kredkami (np. pastele suche) tak, żeby wychwycić z tych linii jakieś kształty. Kolorystyka dostosowana do nastroju danego fragmentu.
9. Wystawa prac. Omówienie, próba dopasowania do ilustracji ułożonych opowiadań.
10. Podsumowanie zajęć.
 

Opracowanie: mgr Aldona Olczyk

Wyświetleń: 3199