Plan wychowawczy dla II etapu Szkoły Podstawowej.

Artykuł dotyczy Planu Wychowawczego dla II etapu Szkoły Podstawowej. Plan obejmuje oczekiwane cechy absolwenta mojej szkoły, cele edukacyjne, osiągnięcia ucznia, sytuacje wychowawcze służące osiąganiu celów oraz szczegółowe zagadnienia dla etapu podstawowego oraz etapu kontynuacji. Dołączono kryteria ocen z zachowania i arkusz spostrzeżeń - "Wykaz cech i postaw podlegających ocenie".

Wykorzystano materiały źródłowe:

• Scenariusze lekcji wychowawczych - M.Jachimska;
• Grupa bawi się i pracuje - J. Rojewska;
• Godziny wychowawcze - B. Bieja-Sosna.

Plan opracowano uwzględniając cele i zadania szkoły ujęte w Szkolnym Programie Wychowania. Według SPW celem ogólnym wychowania jest rozwój osobowy ucznia, który wymaga podmiotowego traktowania małego człowieka - postrzegania jego godności, wolności, niepowtarzalności, praw i obowiązków.

SPW pozostaje w zgodzie z:

• Konstytucją RP (art. 48, 53, 70, 72);
• Konkordatem (art. 12);
• Konwencją praw dziecka (z dnia 20.11.89 r.);
• Ustawą o systemie oświaty (z dnia 7.09.91 r., art. 1, 2, 3; w ramach nowelizacji z dnia 25.07.98 r. art. 60);
• Kartą Nauczyciela (art. 6);
• Programem Polityki Prorodzinnej Państwa (rozdz. V).

Oczekiwane cechy abslowenta Szkoły Podstawowej nr 7 wg Szkolnego Programu Wychowania

• Jest samodzielny i otwarty.
  Samodzielnie porusza się w obrębie własnego środowiska. Stara się być dobrym kolegą, umie nawiązywać z nimi więzi. Liczy się z potrzebami i korzyściami grupy rówieśniczej. Umie rozwiązywać konflikty bez agresji, a także potrafi radzić sobie z porażkami i niepowodzeniami. Rozważa ewentualne uwagi i sugestie dotyczące popełnianych przez siebie błędów. Posiada swój własny punkt widzenia i potrafi go bronić.
• Jest troskliwy i życzliwy.
  Przejawia troskę o innych. Śpieszy im z pomocą w razie potrzeby. Stara się nie sprawiać innym przykrości, umie opanowywać negatywne emocje. Jest przyjaźnie nastawiony do środowiska przyrodniczego, o które stara się dbać i które chroni. Dostrzega problemy ekologiczne w najbliższym otoczeniu.
• Jest ciekawy świata.
  Chętnie obserwuje najbliższe otoczenie, analizuje, wnioskuje. Rozbudzona potrzeba wiedzy zmusza go do szukania odpowiedzi na stawiane pytania. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy.
• Jest odpowiedzialny.
  Jest świadomy, że samodzielne podejmowanie decyzji wiąże się z możliwością ponoszenia konsekwencji swoich działań. Przewiduje skutki swych czynów.
• Jest tolerancyjny.
  Szanuje odrębność innych i stara się być życzliwy. Rozumie, że każdy człowiek jest indywidualnością i ma prawo do życia i rozwoju pośród nas.

Realizacja przyjętego planu wychowawczego dla drugiego etapu edukacji Szkoły Podstawowej

Zakres poszczególnych zagadnień realizowany będzie w sposób spiralny, co oznacza, że zasób wiedzy i umiejętności zdobyty podczas pierwszego etapu wychowania stanowi podstawę do przyswajania nowych elementów programu na etapie kontynuacji.

Program selekcjonuje wiedzę o egzystencji ludzkiej, dostosowując odpowiednie zagadnienia do poszczególnych poziomów edukacji. Nadrzędnym celem proponowanych ćwiczeń jest wywołanie w uczniach chęci akceptacji siebie i utrwalenie własnego optymizmu, który jest niezbędny w kreowaniu pozytywnych działań.

Kryteria ocen z zachowania

• Opinie nauczyciela, będące podstawą do ustalenia oceny z zachowania, powinny powstawać w trakcie całego okresu, poprzedzającego ustalenie oceny( czyli semestru) i powinny być udokumentowane w postaci zeszytu spostrzeżeń lub arkusza obserwacji. Zapobiega to ustalaniu oceny z zachowania wg "procedury przypominania sobie" przez wychowawcę uczynków ucznia w ostatnim semestrze.
• Celowe jest wprowadzenie wymogu zapisywania pozytywnych opinii o każdym uczniu w trakcie semestru, aby uniknąć tych spostrzeżeń wychowawczych, które sprowadzają się tylko do rejestru wykroczeń.
• Przyjmuje się zasadę, że nie bierze się pod uwagę opinii nauczyciela, który o danym uczniu nie potrafi powiedzieć nic pozytywnego.
• Do oceny zachowania ucznia bierze się pod uwagę opinie i wyjaśnienia ucznia oraz jego kolegów i stosuje we wszystkich możliwych przypadkach zasadę uzgadniania.
• W ocenie zachowania ucznia stosuje się zasadę wyższej nagrody za stawianie wartościowych celów i dążenie do ich realizacji, niż kary za zaniechania lub błędy i uchybienia.
• Postawy i cech, wykazane jako podlegające ocenie, muszą być powiązane z okresem rozwojowym uczniów.
• Wykaz cech i postaw, podlegających szkolnej ocenie zachowania tworzy trzy grupy;
• postawy względem instytucji;
• postawy względem innych ludzi;
• postawy względem siebie.
• W celu ustalenia oceny zachowania przyjmuje się zasadę trójstopniowego wartościowania każdego z trzech głównych kryteriów (nie spełnia, spełnia, spełnia z wyróżnieniem).
• Ocena zachowania uczniów uwzględnia dwa składniki:
• ustalony stan rzeczywisty w zakresie zachowania;
• stwierdzone zmiany względem stanu zachowania przed poprzednią klasyfikacją.
• Nauczyciel ustala ocenę, starając się, aby była ona jak najbardziej rzetelną informacją o rzeczywistym funkcjonowaniu ucznia w środowisku szkolnym oraz respektowaniu przez niego zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.
• Do semestralnej lub końcoworocznej oceny zachowania ucznia dołączony jest komentarz, czyli wskazówki dla ucznia, w jaki sposób może on podnieść ocenę swojego zachowania. w komentarzu zachowana jest zasada "pierwszeństwa zalet".
• Komentarz do oceny semestralnej lub końcoworocznej udzielany jest na piśmie. Także do wiadomości rodziców ucznia.

Arkusz spostrzeżeń

data .....................................

Uczeń ...................................................................

Semestr ..............................

Wykaz cech i postaw podlegających ocenie

Ocena ..............................................................

Do oceny dołączony jest komentarz, zalecenie:
jakie cechy i postawy, uczeń powinien w sobie, w najbliższym czasie doskonalić i rozwijać, a co ewentualnie zwalczać lub ograniczać, czyli wskazówki dla ucznia, w jaki sposób może on podnieść ocenę swojego zachowania.

Opracowanie: Helena Dopierała-Gawroń