Praca w grupach jako forma pobudzajaca aktywnosć ucznia i wpływająca na efekty nauczania

Pedagodzy zadają sobie często pytanie: co należy zrobić, aby szkoła stała się miejscem skutecznej aktywności edukacyjnej, żeby zapewniała wszystkim uczniom intensywny rozwój osobowości i sukces edukacyjny? Jakie metody, formy, środki i treści wykorzystywać, aby pobudzać do aktywności?

Program szkoły podstawowej daje nauczycielowi dużo swobody w doborze metod i form nauczania. Może on stosować różne formy pracy lekcyjnej. Wykorzystując je powinien jednak szczególnie uwzględniać te, które wymagają aktywnego działania i uczą współpracy w zespole. Taką formą pracy jest praca grupowa.

Dzięki zastosowaniu tej formy uczniowie:
- doskonalą umiejętność komunikowania się (zabieranie głosu, słuchanie innych, rozwiązywanie problemów)
- są aktywni (to jest szczególnie ważne dla dzieci nieśmiałych i pracujących w wolnym tempie)
- wzajemnie inspirują się (wymieniają się pomysłami, dzielą się doświadczeniami)
- uczą się współdziałania oraz przestrzegania zasad
- mają możliwość doświadczania współzależności i współodpowiedzialności

W ramach pracy grupowej uczniowie mogą mieć do wykonania takie same zadania dla wszystkich grup, zadania etapowe lub zupełnie różne.

Pracując w grupie uczniowie mogą:
- pełnić określone role
- pracować na równych prawach, ale jedna osoba reprezentuje grupę
- każda osoba może mieć przydzieloną określoną funkcję

Przykładowy przydział czynności dla poszczególnych członków grupy:
- uczeń, który wypowiada się w imieniu grupy
- uczeń, który czuwa nad przestrzeganiem wyznaczonego czasu
- uczeń, który prowadzi notatki
- uczeń, który pomaga i zachęca do pracy
- uczeń, który kontaktuje się z nauczycielem

Praca na lekcji urozmaicona formą pracy grupowej sprawia, że zajęcia stają się dla uczniów atrakcyjne i zajmujące. Będą aktywizować wszystkich uczniów, zachęcać ich do pracy, nauczą współdziałania i współodpowiedzialności za wykonywane zadania, a przez to wpłyną na osiągniecie lepszych efektów w procesie dydaktyczno-wychowawczym.

Bibliografia:
1. Bereźnicki F. Nauczanie problemowo-grupowe w klasach początkowych szkoły podstawowej, Szczecin 1974.
2. Taraszkiewicz M. Jak uczyć lepiej, Warszawa 1998.
3. Zborowski J. Rozwijanie aktywności twórczej dzieci, Warszawa 1986.

 

Opracowanie: Hanna Wojciechowska

Wyświetleń: 1001