Emilla Łagiewska nauczyciel plastyki
SP nr 3 we Wrocławiu



Scenariusz zajęć plastycznych w oddziale przedszkolnym przy szkole podstawowej
w ramach wychowania przedszkolnego
w obszarze „wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne”


Temat:
„O żabkach w czerwonych czapkach”. Plama barwna a jej otoczenie. Barwy kontrastowe.


Cel edukacyjny:
Rozwijanie wrażliwości estetycznej i postrzegania relacji pomiędzy plamą a jej otoczeniem


CELE OPERACYJNE (zamierzone efekty edukacyjne)
Uczeń:
• Rozumie pojęcie barwa
• Rozróżnia barwy ciepłe i zimne
• Potrafi wskazać w dziele sztuki barwy ciepłe i zimne
• Dostrzega relacje między plamą barwną a jej otoczeniem
• Rozumie pojęcie kontur
• Rozumie pojęcie i zasadę kontrastu
• Poprawnie wykonuje ćwiczenia kolorystyczne
• Dba o poprawność wypowiedzi słownej

UMIEJĘTNOŚCI
• Utrwalenie pojęć: koło barw, barwy ciepłe/zimne
• Poznanie pojęcia kontrast
• Poznanie pojęcia odcień
• Interpretowanie tekstów kultury (literackich i plastycznych)
• Rozwijanie wrażliwości w kontakcie z dziełem sztuki
• Werbalizacja przeżyć estetycznych
• Stosowanie zdobytej wiedzy z plastyki w dyskusji i w ćwiczeniu
• Doskonalenie umiejętności sylabizowania
• Ćwiczenie koncentracji uwagi

METODY
• Podająca – czytanka
• Podająca – rozmowa kierowana
• Poznawcza
a/ poznanie różnorodności ubarwienia zwierząt (i celowości tego zjawiska)
b/ poznanie barw kontrastowych
c/ obcowanie z reprodukcją dzieła sztuki
• Problemowa/aktywizująca – dyskusja

FORMY
• Praca w zespole klasowym
• Praca indywidualna

ŚRODKI DYDAKTYCZNE
• Plansza przedstawiająca koło barw oraz piramida barw
• Zestawy barw kontrastowych
• Reprodukcje dzieł sztuki ilustrujące pojęcie kontrastu (Claude Monet „Pole maków”, August Renoir „Polne kwiaty w wazonie”)
• Opowiadanie Heleny Bechlerowej „O żabkach w zielonych czapkach”
• Ilustracje przedstawiające żaby (występujące w Polsce) w ich środowisku naturalnym
• Ilustracje pokazujące różnorodność ubarwienia żab egzotycznych
• Kartki z konturami żab do ćwiczenia kolorystycznego (wypełnienia kolorami
kontrastowymi)


PRZEBIEG ZAJĘĆ


1. Wprowadzenie do lekcji: śpiew i ilustracja gestem piosenki „Kolorowe kredki”

2. Zdyscyplinowanie do uczestnictwa w zajęciach: korekta postawy w siadzie skrzyżnym / uczniowie siadają w kręgu w siadzie skrzyżnym, plecy wyprostowane

3. Przypomnienie wiadomości o barwach (koło barw, barwy podstawowe/pochodne, barwy ciepłe/zimne)
/ uczniowie wskazują barwy podstawowe i pochodne wyszczególnione w kole barw i
określają kolory z grupy barw ciepłych (umieszczone u dołu piramidy barw)
i zimnych (umieszczone u góry piramidy barw) plansza z kołem barw oraz piramida
barw
a/ ćwiczenie na koncentrację uwagi: „Pokaż mi kolor”
/ nauczyciel wymienia nazwę koloru, uczniowie przez podniesienie ręki zgłaszają,
jeśli w ich ubraniu ten kolor występuje

4. Lektura opowiadania Heleny Bechlerowej „O żabkach w czerwonych czapkach”
/ czyta nauczyciel

5. Rozmowa dotycząca morału opowiadania Bechlerowej
a/ naprowadzenie na spostrzeżenie relacji pomiędzy plamą a jej otoczeniem: barwa czerwona i pomarańczowa w zestawieniu z zielenią jest doskonale widoczna, barwa zielona umieszczona w otoczeniu różnych odcieni zieleni „wtapia się” w tło;
b/ wniosek o istnieniu barw kontrastowych, wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia kontrast, wyjaśnienie pojęcia odcień – zestawy barw kontrastowych

6. Pogadanka n.t. ubarwienia żab ilustrowana zdjęciami żab w ich środowisku naturalnym, poznanie różnorodności ubarwienia zwierząt (i celowości tego zjawiska / nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że ubarwienie płazów spełnia rolę ochronną lub ostrzegawczą (barwy ochronne żab występujących w polskim ekosystemie – jako przykład maskowania oraz jaskrawe ubarwienie żab egzotycznych – jako przykład funkcji odstraszania ) – utrwalenie pojęcia kontrast
a/ ćwiczenie z sylabizacji: słowo kon-trast
/ nauczyciel zwraca szczególną uwagę na dykcję i prawidłowy podział wyrazu na
sylaby; dzieci określają ilość sylab w słowie i dokonują sylabizacji

7. Zabawa ruchowa „Żabki na łące”
/ dzieci w swobodnej rozsypce zajmują miejsca na sali w części przeznaczonej do
zabaw ruchowych, przyjmują postawę „żabki” (przysiad kucny podparty); na
umówiony sygnał dźwiękowy wykonują „żabie” skoki, wybijając się mocno w górę
obiema rękoma i nogami

8. Powrót uczniów na uprzednio zajmowane miejsce, siad skrzyżny
a/ ćwiczenie na koncentrację uwagi: uczniowie siedzą naprzeciw nauczyciela,
wyciągają ręce przed siebie (wnętrza dłoni skierowane do nauczyciela), następnie
naprzemiennie rozwierają i zwierają palce robiąc „żabie łapki”

9. Prezentacja reprodukcji (Claude Monet „Pole maków”, August Renoir „Polne kwiaty w wazonie”) – wskazanie na obecność barw kontrastowych

10. Wprowadzenie do ćwiczenia plastycznego poprzez
a/ przedstawienie celu i wyjaśnienie zadania - przypomnienie pojęcia kontur / zadaniem dzieci jest wypełnienie rysunku konturowego żaby (pyszczek i łapki barwą zieloną) i „ubranie” żaby w płaszczyk i czapeczkę o barwach jaskrawych (żabie „ubranka” mogą być gładkie lub wzorzyste – wg fantazji i pomysłu dziecka)
b/ wykonanie zadania plastycznego: zestawienie barw kontrastowych w rysunku – kartki z rysunkiem konturowym do wypełnienia barwami

Wyświetleń: 4603