KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO KL.V



Temat: Ciekawa, ciekawsza, najciekawsza lekcja o przymiotniku.


Cele ogólne lekcji:
• utrwalenie zasad stopniowania przymiotników,
• przypomnienie podstawowych wiadomości na temat przymiotnika,
• kształcenie umiejętności stosowania nabytych wiadomości w praktyce.


Metody pracy:
• podająca (przypomnienie niektórych wiadomości)
• rozmowa kierowana
• praktyczna ( wykonywanie ćwiczeń utrwalających wiadomości i umiejętności)

Formy pracy:
• indywidualna
• zbiorowa

Materiały:
• podręcznik do kształcenia językowego, Język polski 5,
• podręcznik do kształcenia kulturowo – literackiego, Język polski 5,
• zeszyty,
• plansze z obrazkami,
• fragment baśni „Złota gęś” J. i W. Grimm,
• karty pracy.

TOK LEKCJI
Część wstępna

1. Przywitanie się z uczniami, sprawdzenie obecności.
2. Omówienie pracy domowej.
3. Opisywanie rzeczowników przy pomocy przymiotników.
Na planszach znajdują się: samochód, zimorodek i rycerz.
Zadaniem uczniów jest każdy z przedstawionych obiektów scharakteryzować za pomocą czterech przymiotników. Mają one dotyczyć nie tylko wyglądu zewnętrznego. Zapisanie przymiotników przez chętnych uczniów na planszach.

4. Przypomnienie podstawowych wiadomości na temat przymiotnika.
- Co nazywa przymiotnik?
- Nazywa cechy i właściwości osób, zwierząt, roślin i zjawisk.
- Na jakie pytania odpowiada?
- Odpowiada na pytania: jaki? jaka? jakie?
- Co określa przymiotnik?
- Przymiotnik określa rzeczownik, np. miły człowiek, grzeczny pies, barwna suknia, gwałtowna burza, gęsty las.
Część główna

1. Stopniowanie przymiotników.
Na tablicy znajdują się wyrazy zapisane na kartkach. Należy ułożyć je wg odpowiedniej kolejności od stopnia równego do najwyższego. Zadanie wykonują chętni uczniowie.

szeroki, szerszy, najszerszy
wesoły, weselszy, najweselszy
zły, gorszy, najgorszy
duży, większy, największy
ciekawy, ciekawszy, najciekawszy
Bieżąca kontrola i korekta wykonywanego zadania.
2. Wyszukiwanie przymiotników w tekście. Uczniowie czytają fragment baśni
„Złota gęś” J. i W. Grimm (podr. s. 36). Ich zadaniem jest wypisać do zeszytu
przymiotniki i określić ich rodzaj.

„Dawno, dawno temu… żył sobie młody drwal imieniem Tadeusz, który lubił
marzyć. Nie był specjalnie rozgarnięty, ale za to miał złote serce. Pewnego dnia
ojciec wysłał Tadeusza w głąb lasu, aby ściął parę drzew. Na miejscu młodzieniec
stwierdził, że w okolicy nigdy nie widział podobnych drzew i że ciężko będzie
przepiłować ich twarde pnie. Spocony i zmęczony przysiadł na chwilę, żeby zjeść
drugie śniadanie, a wtedy zza krzaka wyskoczył malutki dziwny staruszek z białą
brodą i poprosił o coś do jedzenia. Poczciwy Tadeusz dał mu trochę chleba i sera
(…).”
- sprawdzenia poprawności wykonania zadania – u. głośno odczytują zadanie.
3. Wykonanie ćwiczenia 3,4, s. 102
- analiza treści ćwiczenia, wykorzystanie ramki z informacją „To już wiem!”
(o opisowym stopniowaniu przymiotników).
- U. uzupełniają dymki, stosują przymiotnik „nowoczesny” stopniowany
opisowo – ćw.3
- stopniowanie opisowe podanych przymiotników (opłacalny, tradycyjny, uprzejmy,
niezawodny) – ćw.4
- sprawdzenie poprawności wykonania ćwiczenia.

4. Na tablicy zapisane są przymiotniki, zadaniem uczniów jest wystopniować je,
określić rodzaj stopniowania oraz zaznaczyć te, które się nie stopniują.

o piękny …………………..
o stalowy………………….
o modna…………………..
o duży…………………….
o tchórzliwy……………..

- analiza treści ćwiczenia, odczytanie informacji w ramce „To już wiem!”
- samodzielna praca uczniów,
- sprawdzenie poprawności wykonania zadania.

Część końcowa

1. Utrwalenie wiadomości o stopniowaniu przymiotników – uzupełnienie
tabeli przymiotnikami w różnych stopniach i rodzajach stopniowania – ćw.6,s.104

Stopień równy Stopień wyższy Stopień najwyższy
dzielniejszy
błękitna
najbardziej płaski
zaradny
świeższy
bardziej wysportowany
szybki
najgorszy
ciekawy


2. Uczniowie otrzymują kartę pracy z fragmentem tekstu i poleceniem do wykonania. Zał. Nr1

- samodzielna praca uczniów,
- sprawdzenie poprawności wykonania zadania.

3. Ocena aktywności uczniów na lekcji.
4. Pożegnanie z uczniami.





















Zał. Nr 1


We fragmencie powieści „Tajemniczy ogród” znalazły się użyte w niewłaściwej formie przymiotniki. Znajdź je i popraw błędy. Następnie określ formę właściwie użytych wyrazów.

„Było to najrozkoszniejsza, najbardziej tajemniczy miejsce, jakie można sobie wyobrazić. Wysokie mur okalający ogród opleciony był zbitym gąszczem bezlistne pędów pnących róż. Mary poznała, że to krzewy różany, bo widziała wiele odmian tych kwiatów w Indiach”
Frances Hodgson Burnett, „Tajemniczy ogród”



przymiotnik stopień rodzaj stopniowania















Opracowała: Anna Zawisza








Bibliografia:

M. Magda - Przybyszewska, A. Krawczyk, B. Zając: Repetytorium Szkoła podstawowa Język polski. Kraków 2008.
Język polski 5. Podręcznik Kształcenie Językowe, M. Siembor, H. Szaniawska, Gdynia 2010
Język polski 5. Podręcznik Kształcenie Kulturowo – Literackie, M. Składanek, Gdynia 2010

Wyświetleń: 3808