Scenariusz zajęć hospitowanych

Data: 06.02.2019
Grupa wiekowa: 4-5 latki
Temat tygodnia: Nie jesteśmy sami w kosmosie
Temat dnia: Rakietą na Marsa - zabawy dydaktyczne
Opracowała: Katarzyna Samczuk

Cele ogólne
 Utrwalanie wiedzy o Układzie Słonecznym
 Zapoznanie z informacjami szczegółowymi na temat Marsa
 Wspomaganie rozwoju językowego oraz matematycznego dzieci
 Rozbudzanie dziecięcej ciekawości świata, wzbogacanie wiedzy przyrodniczej dzieci
Cele operacyjne
Dziecko:
 Utrwala wiedzę na temat planet Układu Słonecznego
 Wzbogaca swoją wiedzę o szczegółowe informacje na temat Marsa
 Skupia uwagę na odczytywanym przez nauczyciela tekście instrukcji
 Porusza się po macie na podstawie słuchanego tekstu instrukcji
 Doskonali orientację przestrzenną na poziomie pojęć lewo, prawo, góra i dół
 Opowiada swobodnie na zadany przez nauczyciela temat
 Podejmuje polisensoryczną aktywność w trakcie zabaw ruchowych i badawczych
 Dokonuje analizy i syntezy głoskowej ( 5 – latki) oraz podziału na sylaby wybranych wyrazów ( 4 – latki)
 Prawidłowo i szybko liczy, rozpoznaje cyfry do 5 ( 4-latki) i 10 (5-latki)
 Doskonali aparat mowy podczas swobodnych wypowiedzi oraz zabawy
 Współpracuje z innymi dziećmi w grupie, nauczycielem
Metody pracy:
 Czynne: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych dziecku, ćwiczen utrwalających
 Słowne: opowiadanie, pogadanka,
 Oglądowe: obserwacja, pokaz, osobisty przykład nauczyciela
 Aktywizujące : burza mózgów, praca z matą do kodowania, zabawa dydaktyczna
Formy pracy
 indywidualna
 zbiorowa
 grupowa
Środki dydaktyczne:
Spinacze, tekturowe serce, nagranie dźwięku startującej rakiety, kilka rakiet ukrytych w worku, rakieta z napisem 1, mata do kodowania, rysunki planet i gwiazd układu słonecznego, litery do analizy i syntezy wyrazu MARS, emblematy z literami do zabawy ruchowej, makieta układu słonecznego, ilustracje Marsa, Ziemi, pojazdów kosmicznych, plansze i obrazki do zadań matematycznych, kostki z cyframi i kropkami, kamienie, metalowa puszka, klapka na muchy, chusta animacyjna, kulki z folii, piłka meteoryt, naklejki na nagrodę.














Przebieg zajęć

1. Powitanie – podaj dalej- zabawa integracyjna

Nauczyciel z dziećmi siada w kole. Wita się z dziećmi i zaprasza do wspólnej zabawy. N rozdaje dzieciom spinacze do prania dla siebie biorąc spinacz z umieszczoną w nim gwiazdą– zadaniem dzieci jest przekazywać sobie powitalną gwiazdą bez dłoni a za pomocą spinacza recytując za nauczycielem krótki wierszyk:
Ene due, księżyc gwiazdy,
Nadszedł czas kosmicznej jazdy!
Galaktyki już czekają,
Gwiazdy z nieba też spadają!
Jedną gwiazdę tutaj mam,
I spinaczem tobie dam!

2. W podróż, ale czym? – zabawa badawcza


Dzieci dowiadują się, że będą dziś podróżowały, ale nie wiedzą jeszcze, czym. Nauczyciel prosi je, aby zamknęły oczy i wysłuchały nagrania dźwięku, jaki wydaje ich pojazd. Następnie pomiędzy dziećmi krąży worek, w którym ukryta jest rakieta. Dzieci na podstawie zmysłu słuchu i dotyku mają za zadanie odgadnąć, iż poruszały się będą rakietą kosmiczną.

3. Droga do celu– wprowadzenie do zajęć, zabawa dydaktyczna z matą do kodowania

N prosi dzieci, aby zajęły miejsca przed matą do kodowania i postarały się maksymalnie wyciszyć i skupić. Następnie zapowiada dzieciom, że aby dowiedzieć się, czym dokładnie zajmiemy się na zajęciach będą musiały zamienić się w małych kierowców rakiety i poprowadzić ją do celu zgodnie z wierszykową instrukcją. Rakieta, ma bowiem wylądować tylko na jednej konkretnej planecie lub gwieździe, którą dzieci poznały na poprzednich zajęciach.


Do kosmicznej rakiety w Sali Biedronek wsiadamy,
Pasy zapinamy, na nic nie czekamy!
Lecz byle jaką rakietą w kosmos nie polecimy!
Taką z numerem 1 wybrać dziś musimy!
Wybrana? Więc na start maszyny nadszedł czas,
Na polu A5 ustawcie kosmiczny pojazd nasz.
Gdzie poleci ta rakieta? Tego się dowiemy,
Gdy ją zgodnie z instrukcjami prowadzić będziemy.
Rakieta z pola A5 startuje,
I o dwa pola do dołu prędko przelatuje.
Następnie kosmiczny pojazd bierze zakręt w prawo,
I o trzy pola właśnie w prawo porusza się żwawo!
Lecz cóż to za dziwy? Małe tarapaty!
O dwa pola w dół spada maszyna rakiety.
Kosmiczni mechanicy ciężko pracują,
I rakietę śrubokrętami o cztery pola w prawo kierują.
Ufff, wreszcie usterkę na dobre rozwiązali,
I kosmiczną maszynę o pięć pół do góry wysłali.
Nagle, nasza rakieta nieco zabłądziła.
I z drogi o trzy pola w lewo się poruszyła.
Przez te wszystkie komplikacje poziom paliwa nam spada!
I rakieta, o rety! O jedno pole w dół opada.
Na szczęście zaliczamy na kosmicznej stacji tankowanie,
Rakieta o trzy pola w lewo się przesunie i tam na chwilę stanie.
W maszynie bak paliwa pełny – kurs w górę obieramy,
I aż o cztery pola do góry maty się wspinamy.
Dalsza droga rakiety w prawo znów prowadzi,
O osiem pól w prawą stronę polecieć nie zawadzi.
Po takim wysiłku rakieta nieco nam opada
I o cztery pola w dół porusza się i siada.
Za moment u mety lotu będziemy,
Wystarczy, że o jedno pole w prawo rakietę przesuniemy.
Gdzie wylądowaliśmy? A to niezła gratka!
MARS to nasza kosmiczna planeta – zagadka!

4. Mars – analiza i synteza głoskowa i sylabowa wyrazu

Dzieci odczytują na odwrocie planety jej nazwę MARS.
Jedno z nich układa na dywanie wyraz MARS z kartoników z literami.
Dzieci wspólnie kilka razy odczytują litery utrwalając ich zapis i znaczenie.
Dzieci wspólnie z nauczycielem dokonują analizy i syntezy sylabowej i głoskowej wyrazu MARS.

5. Rakieta o nazwie „MARS” – zabawa ruchowa przy muzyce


Dzieci otrzymują od nauczyciela emblematy z literami „M” „A” „R” oraz „S”. Przyklejają emblematy do swoich koszulek. Podczas grania muzyki rakiety latają po przestrzeni kosmicznej. Gdy muzyka przestaje grać zadaniem dzieci jest utworzyć rakiety „MARS” – ustawić się w odpowiedniej kolejności w 4 osobowych rzędach. Zabawa jest powtarzana kilka razy, można zmienić dzieciom emblematy.

6. Co wiemy o Marsie? – opowiadanie nauczyciela, zabawa dydaktyczna

• Nauczyciel przedstawia dzieciom krótkie informacje na temat planety Mars.
Mars –
 czwarta planeta Układu Słonecznego
 Jest kolejną po Ziemi planetą Układu Słonecznego.
 Mars jest nieco mniejszy od naszej planety.
 Na jej powierzchni wznoszą się potężne góry, a jego powierzchnię pokrywa pustynia koloru blado-pomarańczowoczerwonego. Jest to tak naprawdę żelazna rdza. To dzięki temu nazywany jest często Czerwoną Planetą.
 Wieją na nim wiatry, które unosząc znajdujący się na powierzchni planety czerwony pył tworzą czerwono - różowe chmury pyłu.
 Na Marsie jest bardzo zimno, temperatura spada tam nawet do -126 stopni Celsjusza. Rzadko natomiast wzrasta powyżej zera.
 Główną różnicą między Ziemią a Marsem jest brak powietrza, którym moglibyśmy oddychać.
 Lądowanie na Marsie bez specjalnego skafandra nie byłoby możliwe.
 Takie warunki sprawiają, że dotychczas nie odnaleziono tam żadnych śladów życia w postaci roślin czy zwierząt.
 Na Marsie znajduje się największy odkryty dotąd labirynt złożony z gór i dolin.
 Mars ma dwa księżyce – Ziemia tylko jeden.
 Na Marsie znajdziemy góry, doliny, wulkany

• Wspólne odnalezienie na schemacie układu słonecznego planety Mars.
• Prezentacja zdjęć Marsa i Ziemi. Wyszukiwanie podobieństw i różnic pomiędzy planetami.
• Marsjańskie roboty
Żaden człowiek nie wylądował jeszcze na Marsie. Udało się to jednak już kilku robotom. Pierwsze jeżdżące po Marsie sondy były wielkości szkolnego plecaka, kolejne wielkości przedszkolnego stolika, a najnowocześniejsza sonda jest tak duża jak samochód. Nauczyciel pokazuje dzieciom zdjęcia trzech sond marsjańskich: Sojourner, Spirit oraz Curiosity. Każda z tych sond posiadała sześć kół, aby mogła się poruszać, kamerę – aby mogła przesyłać na Ziemię zdjęcia oraz różne instrumenty do badania Marsa (np. wiertarkę i mikroskop!).
Nauczyciel prezentuje dzieciom zdjęcia marsjańskich sond i łazików.

7. Deszcz meteorytów – zabawa integracyjna

Dzieci rozkładają chustę animacyjną. Na jej powierzchni układają kulki z folii aluminiowej – meteoryty. Wykonują działania wg instrukcji nauczyciela, np. burza meteorytowa, spokojny lot meteorytów, podskoki itp.


8. Matematyczni mieszkańcy Marsa – zabawy matematyczne

Nauczyciel pyta dzieci, czy wiedzą, kto wg licznych bajek, opowiadań i plotek zamieszkuje planetę Mars? Kiedy dzieci odgadną, że są to ufoludki nauczyciel prowadzi z nimi krótką rozmowę na ich temat:
• Jak mogą wyglądać ufoludki?
• Czym się poruszają po kosmosie?
• Jaki mają kolor?
• Ile mają oczu?
• Czym się różnią od ludzi?
• Czy potrafią zrozumieć ludzką mowę? Itp.
Po chwili rozmowy nauczyciel pokazuje dzieciom pewnego ufoludka. Przedstawia go jako „Ufusia” i opowiada o tym, że Ufuś i jego przyjaciele z kosmosu mają wielki problem z matematyką – zupełnie nie potrafią liczyć, nie znają cyferek i Ufuś pojawił się na Ziemi aby pooglądać, jak one, Biedronki wykonują różne matematyczne zadania i być może czegoś się od nich nauczyć. Nauczyciel tłumaczy, że przygotował dla dzieci kilka zadań, aby mogły zaprezentować przed Ufusiem swoje matematyczne umiejętności.
 „Nakarm ufoludka ” – dzieci odkrywają karty z ufoludkami. Na każdym z ufoludków znajduje się cyfra od 1 do 10. Zadaniem dzieci jest włożyć do ufoludka tyle kosmicznych smakołyków, ile wskazuje cyfra.
 „Gdzie jest więcej, a gdzie mniej, a może jest po równo?” – dzieci odkrywają karty i porównują liczebność zbiorów wstawiając odpowiedni znak pomiędzy dwa zbiory
 „Zapełniamy ufo!” – dzieci kolejno rzucają kostką. Pierwsze dziecko rzuca kostką z cyframi do 6. Wkłada do ufo tyle ufoludków, ile wskazuje cyfra wyrzucona. Kolejne rzuca kostką z cyframi do 10. Zadaniem dziecka nr 2 jest dopełnienie ufo tyloma ufludkami, aby było w nim w sumie tyle ufoludków, ile wskaże cyfra przez niego wyrzucona.
 „Policz spadające meteoryty” – nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu. Wrzuca do metalowej puszki kamienie. Jedno z dzieci ma łapkę na muchy. Jej zadaniem jest policzyć wpadające meteoryty i uderzyć klapką odpowiednią cyferkę.
Ufuś w nagrodę za doskonałą naukę matematyki daje dzieciom kosmiczne naklejki i piłkę meteoryt do kolejnej zabawy.
9. Słońce parzy! – ewaluacja, utrwalanie wyrazów związanych z kosmosem, nazw planet i gwiazd

Nauczyciel prosi dzieci aby usiadły w kole. Dzieci mają za zadanie przez chwilę pomyśleć nad wyrazami, nazwami planet i kosmicznymi pojęciami poznanymi podczas zajęć. Następnie nauczyciel wyjmuje piłkę otoczoną srebrną folią – meteoryt. Dzieci turlają/rzucają do siebie piłkę i mają za zadanie podawać za każdym razem pojęcie/nazwę planety itp. Obowiązuje jedynie zasada, że nie wolno im złapać piłki – meteorytu, kiedy padnie wyraz słońce.

Wyświetleń: 0