Obserwacja problemowa
Cel: Diagnoza realizacji wybranych treści podstawy programowej

Prowadząca: Karolina Sz
1. Data: 23.11.2020r.
2. Czas trwania zajęć: ok 40 minut
3. Charakterystyka grupy: dzieci w wieku 5 lat
4. Temat kompleksowy: Zdrowie naszym skarbem
5. Temat zajęcia: Dbamy o swoje zdrowie
6. Cele główne:
- usprawnianie narządów artykulacyjnych;
- zapoznanie z zasadami właściwego odżywiania się;
- zachęcanie do ćwiczeń gimnastycznych i ruchu na powietrzu;
- zwrócenie uwagi na znaczenie higieny osobistej oraz czystości otoczenia dla zdrowia
- rozwijanie zdolności posługiwania się aplikacjami w tablicy multimedialnej

7. Cele operacyjne:
Dziecko:
- zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania się;
- rozumie, że jedzenie warzyw i owoców ma pozytywny wpływ na zdrowie;
- wie, które produkty są zdrowe i potrzebne do prawidłowego funkcjonowania organizmu, a które można spożywać tylko czasami;
- potrafi wybrać produkty spożywcze odpowiednie na śniadanie, obiad, podwieczorek czy kolację;
- ćwiczy i porusza się w domu, sali i na powietrzu;
- rozumie znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych dla zdrowia;
- wyjaśnia jak należy postępować, aby być zdrowym;
- potrafi wykonywać polecania na tablicy multimedialnej

8. Formy pracy: zbiorowa, grupowa, indywidualna.
Pomoce dydaktyczne: tablica multimedialna, płyta DVD „Multimedialny świat” wyd. MAC, opowiadanie Porządki pana Języczka, wiersz S. Kraszewskiego Dla każdego coś zdrowego, płyta CD z utworem Głowa, ramiona…, skrzynia skarbów, przedmioty do skrzyni skarbów, karty pracy, rymowanka Ćwiczmy razem, kredki, ołówki,
9. Przebieg:
 Ćwiczenia i zabawy artykulacyjne Porządki pana Języczka – usprawnianie narządów artykulacyjnych.
Pan Języczek obudził się z samego rana. Otworzył szeroko drzwi do swojego domku. (dzieci szeroko otwierają usta) Wyjrzał na zewnątrz (wysuwają język do przodu) i rozejrzał się w prawo i w lewo (poruszają językiem w prawo i w lewo), aby zobaczyć, jaka jest pogoda. Sprawdził, czy na dachu jego domku nie obluzowały się żadne dachówki (oblizują górną wargę) i czy schody, które niedawno naprawiał, są w dalszym ciągu w porządku (oblizują dolną wargę). Wszystko było dobrze. Chciał zamknąć drzwi, ale coś je blokowało. Otwierał je kilkakrotnie (zbliżają wargi do siebie i rozciągają na boki). W końcu mu się udało. Drzwi zatrzęsły się (parskają – wykonują wibracyjne ruchy warg). Pan Języczek postanowił posprzątać w swoim domku, ponieważ mieli go odwiedzić przyjaciele. Powycierał kurze na szafie (masują językiem górne dziąsła pod wargą – usta mają zamknięte), powybierał śmieci spod łóżka (masują dziąsła na dole, za zębami – usta mają lekko otwarte), zebrał pajęczyny z sufitu (masują podniebienie – usta mają otwarte) i pozamiatał całe mieszkanie (szybko ruszają językiem w buzi w różnych kierunkach – usta mają otwarte). Otworzył okno, aby przewietrzyć (nabierają powietrza, przetaczają je z jednego policzka do drugiego). Pan Języczek bardzo się zmęczył tymi porządkami. Położył się więc na swoim łóżeczku, aby odpocząć (układają język za dolnymi zębami) i już po chwili z jego domku dochodziło ciche chrapanie (naśladują chrapanie). Ciiiiiii! (długo powtarzają słowo, na wydechu) Nie przeszkadzajmy mu. Kiedy Pan Języczek smacznie spał na dworze zbierało się na burzę. Zerwał się wiatr i drzewa szumiały coraz głośniej (naśladują szum drzew: szszszsz…). Przerażone wróble zaczęły ćwierkać ćwir, ćwir…), a kukułka nawoływała inne ptaki, aby się pochowały (kuku…). Krople deszczu uderzały o szyby (kap, kap…), a woda w sadzawce bulgotała (bul, bul, bul…). Mruczek na płocie przeraźliwie miauczał (niauuuu), a Burek szczekał przy budzie hau, hau). W oddali słychach było pohukiwanie sowy (uchuuu, uchuuu) i stukanie dzięcioła, który – zdenerwowany – coraz szybciej stukał w drzewo (puk, puk…). Małgosia uciekała przed deszczem, a jej buty tupały po kałużach (chlup, chlup). Brudna woda rozpryskiwała się wkoło (pac, pac… ). Dziewczynka była już blisko domu. Otworzyła drzwi, które przeciągle skrzypnęły (iiiiiii!), i już była bezpieczna. Z tej wielkiej radości zaczęła nucić swoją ulubioną melodię.

 Prezentacja multimedialna na podstawie Wiersza Stanisława Kraszewskiego Dla każdego coś zdrowego
Jeśli chcesz się żywić zdrowo,
jadaj zawsze kolorowo!
Jedz owoce i jarzyny,
to najlepsze witaminy!
Jedz razowce z grubym ziarnem,
zdrowe jest pieczywo czarne!
Na kanapkę, prócz wędliny,
połóż listek zieleniny!
I kapusta, i sałata,
w witaminy jest bogata!
Oprócz klusek i kotleta
niech się z jarzyn składa dieta!
Jedz surówki i sałatki,
będziesz za to piękny, gładki!
Gotowane lub duszone
zawsze zdrowsze, niż smażone!
Mleko, jogurt, ser, maślanka –
to jest twoja wyliczanka!
Chude mięso, drób i ryba
to najlepsze białko chyba!
Sok warzywny , owocowy,
kolorowy jest i zdrowy!
Kto je tłusto i obficie,
ten sam sobie skraca życie!
Bób, fasola, groszek, soja –
to potrawa będzie twoja!
Zostaw smalec, dodaj olej,
niech na olej będzie kolej!
Dobra także jest oliwa,
bo dla zdrowia sprawiedliwa!

Rozmowa na temat treści wysłuchanego wiersza:
- Co powinniśmy jeść, byśmy byli zdrowi?(warzywa, owoce)
- Dlaczego trzeba jeść dużo warzyw i owoców?(zawierają witaminy)
- Co można przyrządzać z warzyw i owoców? (sok, surówki, sałatki)
- Jakie jeszcze inne produkty wpływają korzystnie na nasze zdrowie? (nabiał)
- Dlaczego w codziennym jadłospisie powinny znaleźć się produkty mleczne?(są zdrowe, zawierają białko)
- A czy są produkty, których jedzenie wpływa niekorzystnie na nasze zdrowie?(tak)
- Jakie to produkty?(tłuste mięso, tłuszcze zwierzęce, słodycze, napoje gazowane)
- W jaki jeszcze inny sposób niż zdrowe odżywianie możemy zadbać o swoje zdrowie. (ruch, higiena osobista)

 Wykonanie piramidy zdrowia. Na tablicy multimedialnej – za pomocą pisaka umieszczenie wybranych ilustracji w odpowiednich miejscach piramidy.

 Zabawa muzyczno-ruchowa Głowa, ramiona…
Dzieci powtarzają tekst, wolno a następnie szybko z pokazywaniem poszczególnych części ciała.

 Zabawa „Zdrowy posiłek” na tablicy multimedialnej. - Zadaniem dzieci jest wybranie produktów, z których można przygotować zdrowe śniadanie. („Multimedialny świat” wyd. MAC)

 Kto je zdrowo? – wskazywanie dziecka, które spożywa dany produkt (zadanie z „Multimedialny świat” wyd. MAC)

 Zabawa dydaktyczna Skrzynia skarbów
Dzieci po dotyku rozpoznają znajdujące się w skrzyni przedmioty związane ze zdrowym trybem życia i podają ich przeznaczenie.

 Inscenizacja ruchowa – naśladowanie ruchów o których jest mowa w rymowance
Ręce do góry, nogi prościutkie, - podnoszą ręce do góry,
tak ćwiczą dzieci: grzeczne, zdrowiutkie.
Ręce na ramiona - opuszczają ręce na ramiona
potem w dół opuszczamy
i kilka razy tak powtarzamy. - i powtarzają za nauczycielem tekst,
Raz, dwa, trzy – ćwicz i ty!
Teraz się każdy robi malutki. - wykonują przysiad,
To, proszę państwa, są krasnoludki. - tworzą z dłoni nad głową czapeczki,
Szybko wstajemy, ręce do góry - podnoszą się, machają rękami nad głową
o tak – po niebie przechodzą chmury. - w prawą i lewą stronę,
Raz, dwa, trzy – ćwicz i ty!
A teraz rozkrok, skłon pogłębiamy, - wykonują skłony, dotykają rękami podłogi,
sprawnie na boki się rozglądamy. - wykonują skręty głowy w prawą i lewą stronę,
Kręci się nasza głowa dokoła, - kręcą głową w jedną i drugą stronę,
broda do przodu wysuwa wesoła. - wysuwają brodę i żuchwę do przodu,
Raz, dwa, trzy – ćwicz i ty!
Ramię do ucha wznosi się żwawo, - dotykają prawym ramieniem do prawego ucha,
potem lewym do lewego,
łokieć kolano też wita z wprawą. - prawym łokciem dotykają lewego kolana i odwrotnie,
Zrobić przysiad to prosta sprawa, - wykonują przysiad,
podskoczyć w górę to też zabawa - podskakują w górę.
Raz, dwa, trzy – ćwicz i ty!

 Ćwiczenie graficzne
Dzieci otrzymują karty pracy z sylwetami warzyw i owoców. Ich zadaniem jest pisanie po śladzie i pokolorowanie obrazków według własnego pomysłu.

Wyświetleń: 0