AWANS INFORMACJE FORUM Dla nauczyciela Dla ucznia LOGOWANIE


Katalog

Iwona Puciłowska
Awans zawodowy, Plan WDN

WDN w Medycznym Studium Zawodowym w Łomży

- n +

SCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE V
(lekcja dwugodzinna)

Zdaniem R.I. "Arends Skuteczni nauczyciele wykazują postawę i umiejętności niezbędne do prowadzenia refleksji i rozwiązywania problemów. Uczenie się nauczania pojmują jako proces ciągły, umieją dokonać diagnozy sytuacji, przystosować i właściwie wykorzystać wiedzę zawodową do podniesienia wyników (własnego) uczenia się i doskonalenia pracy szkoły"

Przytoczony wyznacznik jest jednym z wielu kryteriów oceny efektywności współczesnego pedagoga, który poza wiedzą merytoryczną dotyczącą nauczanego przedmiotu i umiejętnościami dydaktycznymi, powinien być dobrym psychologiem, mediatorem, organizatorem, refleksyjnym praktykiem.

Powaga i złożoność roli współczesnego nauczyciela wymaga ustawicznego doskonalenia umiejętności, wzbogacania warsztatu dydaktycznego ale również wspierania w stawaniu się efektywnym pedagogiem.

Jedną z form ustawicznego kształcenia nauczycieli jest WDN - Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli. Według D. Elsner o WDN mówimy wówczas gdy rada pedagogiczna danej szkoły (...) pracuje wspólnie nad konkretnymi tematami. W ten sposób poszerza swoją wiedzę i kompetencje w danym zakresie a jednocześnie opracowuje koncepcje (rozwiązania) dla własnej szkoły.

W Medycznym Studium Zawodowym w Łomży WDN realizowane jest od roku szkolnego 1999/2000. Opiera się ono na następujących normach i zasadach, które zostały wypracowane przez zespół nauczycieli:
- WDN realizuje się przez nauczycieli, dla nauczycieli i z nauczycielami.
- WDN jest jednym z priorytetowych zadań szkoły.
- WDN funkcjonuje w oparciu o zasady współpracy i partnerstwa.

Planowaniem i organizowaniem doskonalenia przy wsparciu dyrektora szkoły, zajmuje się lider WDN.
Planowania doskonalenia dokonuje się w oparciu o:
a) długofalowy plan rozwoju szkoły,
b) ewaluację procesu dydaktyczno-wychowawczego,
c) diagnozowanie potrzeb edukacyjnych nauczycieli.

Każdy nauczyciel ma prawo do uczestnictwa w planowaniu, organizowaniu i ewaluacji doskonalenia.
Planowanie doskonalenia obejmuje jeden rok szkolny, a korektę do planu wprowadza się w miarę bieżących potrzeb. Ramowy plan doskonalenia, opracowany przez zespół nauczycieli, przedstawiany jest na radzie pedagogicznej plenarnej, poprzedzającej dany rok szkolny. Nauczyciele mają prawo i obowiązek dzielenia się własną wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem zawodowym. Środki na niezbędne materiały dydaktyczne zapewnia dyrektor szkoły.

Pani Danuta Elsner uważa, że celem WDN jest "stworzenie warunków do rozwoju szkoły w dziedzinie której pojawiają się pytania i problemy, aby dokonać stabilizacji i rozszerzenia kompetencji".

Przystępując do organizacji WDN, w Medycznym Studium Zawodowym w Łomży, autorzy projektu poza określeniami norm i zasad, sprecyzowali cele tegoż doskonalenia, są one następujące:
1. Wspieranie rozwoju ucznia.
2. Realizacja misji szkoły.
3. Doskonalenie jakości pracy szkoły.
4. Integracja i rozwój współpracy zespołu nauczycielskiego.
5. Doskonalenie pracy nauczycieli.

Cele te są wyznacznikami obszarów tematycznych doskonalenia, a ich osiąganie odbywa się w sposób planowy, ciągły i systematyczny.

Planowaniem i organizacją doskonalenia zajmuje się lider WDN. Do zadań lidera WDN należą:
- Motywowanie nauczycieli do doskonalenia.
- Badanie potrzeb edukacyjnych nauczycieli.
- Koordynacja i organizowanie doskonalenia.
- Współpraca z pozaszkolnymi placówkami doskonalenia nauczycieli.
- Współpraca z dyrektorem szkoły.
- Prowadzenie doskonalenia nauczycieli.
- Współpraca z nauczycielem bibliotekarzem.
- Ewaluacja WDN.

Czynnikiem wyznaczającym zakres treści oraz dobór metod i form WDN są potrzeby edukacyjne nauczycieli. Diagnoza jest kluczowym ogniwem w planowaniu i projektowaniu każdego działania a tym bardziej organizacji kształcenia dorosłych. Znajomość potrzeb edukacyjnych przedkłada się na poznanie źródeł motywowania i sam proces motywowania.

Planowanie WDN w Medycznym Studium Zawodowym w Łomży, rozpoczęto od diagnozowania potrzeb edukacyjnych potencjalnych uczestników tegoż doskonalenia. Badaniami objęto nie tylko nauczycieli, ale również uczniów jako w pełni świadomych i aktywnych uczestników procesu kształcenia.

Diagnozowanie zespołu nauczycielskiego, zostało poprzedzone badaniem opinii młodzieży na temat "dobrej szkoły" i "dobrego nauczyciela". Uzyskane w ten sposób informacje stanowiły istotny punkt odniesienia dla nauczycieli, którzy opracowali (w toku pracy indywidualnej i zespołowej) listę umiejętności niezbędnych współczesnemu nauczycielowi. W oparciu o opracowaną listę, posługując się Techniką Grupy Nominalnej (TGN) sprecyzowano priorytetowe potrzeby edukacyjne Rady Pedagogicznej, co pozwoliło zaplanować cykl szkoleniowych rad pedagogicznych, zajęć warsztatowych, lekcji otwartych, w wyodrębnionych obszarach tematycznych.

W okresie od stycznia 2000 roku do marca 2003 roku, podjęto i zrealizowano następujące projekty:
- Ocenianie we współczesnej szkole - budowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
- Planowanie dydaktyczne - tworzenie planów wynikowych.
- Rozwijanie podmiotowości ucznia.

Efektem podjętych działań są:
- opracowanie przez nauczycieli Planów Wynikowych,
- opracowanie i wdrożenie Przedmiotowych Systemów Oceniania,
- wzbogacenie repertuaru metodycznego nauczycieli o techniki aktywizujące , co stanowi istotny element upodmiotowienia uczniów w procesie kształcenia.

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli to obszar pracy szkoły, wymagający ciągłego usprawniania form i metod pracy, wprowadzania innowacji i zmian, które mogą "ożywić" proces doskonalenia, stąd istnieje uzasadniona konieczność wartościowania tego obszaru pracy szkoły. Dlatego zaplanowano ewaluację WDN. Celem ewaluacji jest określenie stopnia osiągnięcia założonych celów oraz usprawnienie i podniesienie efektywności WDN.

Zaprojektowano następujące formy ewaluacji:
a) ewaluację formatywną (cząstkową) - prowadzona po poszczególnych formach doskonalenia;
b) ewaluację sumatywną (końcową) - prowadzoną po jednym cyklu doskonalenia (rok szkolny);
c) ewaluację sumatywną odroczoną - prowadzoną z dystansu jednego roku szkolnego.

Poniżej przedstawiono szczegóły projektu ewaluacji.

Forma ewaluacjiPytania kluczoweKryteria ewaluacji
Ewaluacja cząstkowa- aspekt merytoryczny zajęć,
- prezentowanie metody i techniki,
- organizacja zajęć
- wysoki poziom rzeczowy zajęć;
- użyteczność prezentowanych treści, metod , technik;
- dobre wykorzystanie czasu zajęć;
- sprawność organizacyjna zajęć;
- osiągnięcie celów WDN;
Ewaluacja końcowa- Skuteczność WDN- przyrost wiedzy i umiejętności uczestników;
- usprawnienie pracy szkoły;
- wyodrębnienie obszarów wymagających zmiany;
- wzbogacenie warsztau pracy nauczycieli
Ewaluacja końcowa odroczona- Wpływ WDN na jakość kształcenia- stosowanie w praktyce nauczycielskiej poznanych wiadomości i ćwiczonych umiejętności;

Na podstawie wyników przeprowadzonych form ewaluacji sformułowano następujące wnioski i rekomendacje.
- Nauczyciele pozytywnie oceniają działalność WDN w Medycznym Studium Zawodowym w Łomży;
- Nauczyciele są wewnętrznie zmotywowani do kształcenia ustawicznego w motywy doskonalenia wynikają z potrzeby podnoszenia jakości świadczonych usług w zakresie dydaktyki i wychowania.
- Organizacja i przebieg zaplanowanych i zrealizowanych form doskonalenia zapewniły osiągnięcie założonych celów edukacyjnych.
- Zrealizowane projekty doskonalenia pozytywnie wpłynęły na tak podstawowe obszary pracy szkoły jak, planowanie dydaktyczne, ocenianie czy rozwijanie podmiotowości ucznia.

Natomiast w przyszłości należy :
- zadbać o zwiększenie zainteresowania działalnością WDN wśród pozostałych dotąd nie uczestniczących w tej formie doskonalenia, członków rady pedagogicznej;
- poszerzyć asortyment form doskonalenia o lekcje koleżeńskie czy zajęcia warsztatowe, które cieszą się dużym uznaniem wśród uczestników WDN;
- pomyśleć o poszerzeniu grona osób prowadzących doskonalenie, co niesie ze sobą różnorodność, świeżość spojrzenia na podejmowane tematy i może stanowić źródło satysfakcji.

Przedstawione wnioski i rekomendacje stanowią źródło inspiracji oraz wskazówek, które zostaną wykorzystane (znajdą swoje twórcze zastosowanie w ciągle "doskonalącym" się Wewnątrzszkolnym Doskonaleniu Nauczycieli w Naszej Szkole.

Literatura:
D. Elsner: Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli ABC Nauczyciela Szkoły Zawodowej, CODN, Warszawa 1999;
Richard I. Arends: Uczymy się nauczać WSiP, Warszawa;

Opracowanie: Iwona Puciłowska
nauczyciel Medycznego Studium Zawodowego w Łomży
WDN w Medycznym Studium Zawodowym w Łomży

Zgłoś błąd    Wyświetleń: 3307


Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach Profesor.pl są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.


BAROMETR


1 2 3 4 5 6  
Oceń artukuł!



Ilość głosów: 0

Serwis internetowy, z którego korzystasz, używa plików cookies. Są to pliki instalowane w urządzeniach końcowych osób korzystających z serwisu, w celu administrowania serwisem, poprawy jakości świadczonych usług w tym dostosowania treści serwisu do preferencji użytkownika, utrzymania sesji użytkownika oraz dla celów statystycznych i targetowania behawioralnego reklamy (dostosowania treści reklamy do Twoich indywidualnych potrzeb). Informujemy, że istnieje możliwość określenia przez użytkownika serwisu warunków przechowywania lub uzyskiwania dostępu do informacji zawartych w plikach cookies za pomocą ustawień przeglądarki lub konfiguracji usługi. Szczegółowe informacje na ten temat dostępne są u producenta przeglądarki, u dostawcy usługi dostępu do Internetu oraz w Polityce prywatności plików cookies.
Dowiedz się więcej.