Jak rośliny przystosowały się do życia w wodzie?

Cel ogólny: poznanie organizmów roślinnych charakterystycznych dla jeziora oraz cech budowy umożliwiających im życie w tym środowisku.

Cele operacyjne:
nazwać strefy występowania roślin w jeziorze wymienić nazwy roślin wodnych omówić zależność pomiędzy budową rośliny a miejscem występowania rozróżnić rośliny charakterystyczne do poszczególnych stref
zakwalifikować inne rośliny, niż poznane na lekcji,  do poszczególnych stref zdobywać przekonanie, iż życie w środowisku wodnym jest  uzależnione od warunków tam panujących

Typ lekcji: służąca opracowaniu nowego materiału

Forma pracy:
- zespołowa
- indywidualna

Metody pracy:
- pogadanka
- obserwacja okazów naturalnych i środków zastępczych

Środki dydaktyczne:
- okazy roślin wodnych
- atlas roślin
- układanka,,Model stawu z roślinnością"
- kartki z nazwami roślin

Przebieg lekcji:
FAZA WSTĘPNA
Powtórzenie wiadomości z ostatnich lekcji.
Uświadomienie celów i podanie tematu lekcji.
FAZA REALIZACYJNA
Uczniowie konstruują na tablicy mode stawu, przypinając elementy
magnesami.
Korzystając z podręcznika, uczniowie nazywają strefy.Wykorzystując okazy roślin oraz informacje z podręcznika, przyporządkowują nazwy do rośliny.
Przyporządkowują rośliny do stref. Nauczyciel sprawdza zrozumienie zagadnień. (Jaki jest wpływ wiatru na rośliny? Na jakie niebezpieczeństwa ze strony wody narażone są rośliny w różnych strefach?) Czym różni się strzałka od innych roślin wodnych? Jak rośliny przystosowały się do wykorzystania światła oraz do
zapylenia? Uczniowie otrzymują ksero stawu wpisując nazwy stref i roślin.

FAZA PODSUMOWUJĄCA

Rozwiązanie krzyżówki z hasłem staw.

Ocena aktywności uczniów.
Zadanie pracy domowej.
- Czym różni się wywłócznik od rogatka?

Opracowanie: mgr Krystyna Ostrowska
nauczycielka Zespołu Szkół w Lipnicy

Wyświetleń: 3211