Scenariusz lekcji z wykorzystaniem programu edukacyjnego.

Przedmiot: Fizyka
Temat: Druga zasada dynamiki
Nazwa programu: Zasada Newtona - program zamieszczony na stronie internetowej wydawnictwa "Zamiast Korepetycji" wcześniej pobrany i zapisany na dyskach twardych poszczególnych komputerów. (www.zamkor.com.pl)

Cele:
- Uczeń potrafi podać przyczyny ruchu jednostajnie
przyśpieszonego
- Uczeń wie w jaki sposób zależy przyśpieszenie w ruchu jednostajnie przyśpieszonym
- Potrafi stosować II zasadę dynamiki do prostych obliczeń a, F i m
- Potrafi porównywać siły, masy i przyśpieszenia, wykorzystując II zasadę dynamiki

Użyta strategia: Praca w grupach

Przebieg lekcji
1.Sprawdzenie listy obecności.
2.Podanie i zapisanie tematu lekcji.
3.Wprowadzenie do lekcji.
4.Zapoznanie z obsługą programu.
5.Praca w grupach polegająca na dokonywaniu pomiarów przyśpieszenia zmieniając najpierw masę obciążnika (6 pomiarów), zapisanie wyników w tabelce (6 pomiarów) zapisanie wyników. (zał. Nr 1)
6. Podsumowanie tematu- prezentacja materiałów.
 

Klasa: I	Temat TIK: Animacje ilustrujące wpływ siły i masy na przyśpieszenie wózka
Skrót zawartości: Wizualna interpretacja II zasady dynamiki Dlaczego TIK jest właściwe: Zwiększenie efektywności uczenia się. Indywidualizacja pracy.
Wymagane zasoby: Wstępnie oczekiwana wiedza, umiejętności, zrozumienie: Uczeń zna przyczynę ruchu jednostajnie przyśpieszonego. Każdy uczeń dokonuje pomiarów, obserwuje zachodzące zmiany przyśpieszenia i od czego one zależą.
Zamierzone wyniki nauczania
Konkretne dla przedmiotu wyniki nauczania:	Wyniki nauczania dla TIK:
Dla wszystkich uczniów]Potrafią określić wpływ stałej niezrównoważonej siły na ruch ciała	Uczniowie pracują w grupach po trzy osoby, żeby nie było tzw. pasywnego partnera. Każdy ma kontakt z komputerem. Poznaje co można znaleźć na stronach internetowych.
Dla większości uczniów ]Potrafią określić od czego zależy przyśpieszenie wózka	Na podstawie instrukcji potrafi uruchomić i korzystać z programu komputerowego
Dla niektórych uczniów]Rozumie stwierdzenie, że przyśpieszenie jest wprost proporcjonalne do siły
Ćwiczenia	Rola nauczyciela i pomocnika
1. Samodzielne zapoznanie się z opisem ćwiczenia (czytanie ze zrozumieniem)	Koordynator
2. Samodzielne dokonywanie zmian siły i masy.
3. Zapisywanie wyników pomiarów.
4. Sformułowanie wniosków z doświadczenia
Strategia oceniania: Ocena zaangażowania uczniów, zgromadzonych materiałów i zrozumienia tematu.

Barbara Jaworowicz nauczyciel fizyki i informatyki

Zał. Nr1

Lp.	S [ m ]	M [g ] wózka	t [ s ]	a [ m/s2 ]
1.		100
2.		150
3.		200
4.		250
5.		300
6.		350

 

Lp.	S [ m ]	m[g ] obciążnika	t [ s ]	a [ m/s2 ]
1.		1
2.		1.5
3.		2
4.		2.5
5.		3
6.		3.5

Opracowanie: Barbara Jaworowicz

Wyświetleń: 3575